过去的研讨会

C.Cliff Creger和Beth P.Smith自2008年以来一直在内华达州交通部文化资源工作范围内使用激光雷达捕获和记录方法。他们使用并展示了岩画、遗迹、闹鬼旅馆、羚羊陷阱、挖掘洞穴、乳齿象牙齿和石器工具的激光雷达记录。

本演示文稿回顾并说明了用于文化资源项目的激光雷达技术的广泛应用范围。根据要在现场扫描的特征或对象，航空、地面和无人机数据各自提供不同的最终产品。讲师将讨论选择项目特定方法的方法、记录事件的设置以及如何实现项目所需的可视化结果。讲座将包括文化资源项目的案例研究。教员将讨论要考虑的步骤，包括如何“查看”要在三个维度中记录的对象，并估计如何执行扫描以实现并生成最终的3D对象。他们将回顾工程级激光雷达、iPhone激光雷达和基于摄影测量的激光雷达的使用，以及在收集和处理3D数据时应避免的一些常见错误。

1. 开发选择特定项目方法的方法
2. 解释记录事件的设置
3. 概述如何实现项目所需的可视化结果

杰西卡·l·克拉克(Jessica L. Clark)是俄亥俄州哥伦布市俄亥俄谷考古公司(Ohio Valley archaeological, Inc.)的文化资源总监。这是她在客户关系管理专业工作的第四年。考虑到这一点，她刚刚进入职场，目前正在寻找新同事、合作伙伴和机会。

在2020年，一切都没有按计划进行，包括会议和其他面对面的社交活动，这些活动构成了我们彼此专业互动的方式。社交仍然是结识新朋友和发现新机会的重要途径，那么我们该如何做到这一点呢？本次研讨会将探讨如何利用现有网络，广泛（虚拟）联系，了解最新研究和出版物，参加会议和其他远程活动，以及寻找其他新的参与方式。

1. 就如何最大化参与者现有的专业网络提出想法
2. 检查如何在线格式的活动有好处，可以利用为我们的优势
3. 引入可用的数字资源，以充分利用不断增长的专业网络

Patricia A. mccanany是北卡罗来纳大学教堂山分校的凯南杰出教授和人类学主席。mccanany博士曾获得国家科学基金会、美国考古研究所的研究奖项，以及古根海姆基金会、约翰·卡特·布朗图书馆、国家人文基金会等机构的奖学金。作为一名玛雅考古学家，她是Proyecto Arqueológico collaborative ativo del Oriente de Yucatán的主要联合研究员，这是一个社区考古学项目，专注于通过当代塔卡波社区的前古典主义，Yucatán。作为北卡罗莱纳大学ch项目的执行主任传承：传承至今的土著遗产，她与玛雅地区及其他地区的当地社区合作，提供关于文化遗产的对话机会，并扩大土著在教育和遗产保护方面的声音。她是许多期刊文章和书籍的作者和合著者，包括玛雅文化遗产:考古学家和土著社区如何参与过去(2016)．

通过问“什么是考古遗产”这个问题，我们从这个复合词的常见用法后退了一步，以便创造一个空间，分别检查“考古”和“遗产”。考古遗产的兴起是对二战造成的破坏和战后世界工业/农业发展速度加快的反应。最典型的例子是亨利·克利尔1989年的书，现代世界的考古遗产管理在美国，考古学家被指定为最适合“管理”有形遗产的专家。遗产与考古学的联姻很快就遇到了麻烦，因为其他的“后主义”——尤其是后现代主义和后殖民主义——暴露了遗产管理的殖民根源。越来越多的注意力转向了遗产的主体性——作为一种承载着价值的与过去的关系，有形和无形可以自由地混合在一起。当地人质疑遗产的普遍性，并努力实现遗产主权。我们研究了这些对考古遗产的挑战，并设想未来这两种与过去相关的不同方式可能在生产紧张中共存。

知识系列研讨会是向著名考古学家学习的机会，因为他们分享他们的经验和专业知识。

Kayeleigh Sharp博士，RPA，是一位人类学考古学家，在秘鲁北部沿海地区接受过四个领域的培训，有着积极的研究议程。目前，她是南伊利诺伊大学卓越教学中心（CTE）的教学发展专家，该中心允许她作为合作者和/或课程发展教练与教员密切合作。在CTE任职期间，她的专业领域是交互式沉浸式内容开发、基于对象的学习和课程目标协调。为了应对新冠疫情，夏普博士是一个六人小组的成员，该小组帮助数百名教员在两周的时间内成功地从面对面教学过渡到远程教学。她指导了众多不同级别和领域的教师从“在线分类课程”过渡到整个学期的在线课程。

2020年初，世界各地的教育工作者和学生进行了必要和突然的远程教学和远程学习过渡。可以理解的是，考古学和其他通常在实验室或通过实践传授的科学的基础受到了严重的动摇。但是，当我们发现自己正处于教育的范式转变之中时，我们最近经历的众多被迫转变为我们提供了一个关键的路线图。在这个最新的研讨会中，与会者将熟悉以前不熟悉的关于在线学习的术语和教学理念，这些在过去几个月里已经在我们的考古学课堂上出现在了前沿。在这个研讨会中，参与者将学习使用交互工具的基础知识，如SCORMS(可共享内容对象参考模型)和交互地图。学员将获得一套开放源码工具和新的技巧和技巧，以更有效地参与和留住在线学习者，持续地，有效地在他们的新课程和超越。这个长达一小时的研讨会的目标是既有经验丰富的教育工作者谁可能是第一次在网上教学课程，以及新教师谁希望把他们的创新想法付诸实践。

学员将学习如何：

1. 利用现有的技术和内容计划一个在线考古或相关课程。
2. 使用现有的技术和内容提供在线考古或相关课程。
3. 以富有成效、有效和可持续的方式吸引学习者。

爱德华·a·朱莉(Edward a . Jolie)博士是梅西赫斯特大学(Mercyhurst University)易腐物品实验室(Perishable Artifact Laboratory)的主任，该实验室是全球为数不多的专门研究易腐物品文化的实验室之一，如绳子、纺织品、篮子、网和鞋类。他的学术兴趣包括美洲考古学(特别是美国西部)、过去和现在的社会文化多样性、世界范围内易逝的物质文化、美国本土人类学家关系和人类学中的伦理学。他是Oglala Lakota(苏族)和Hodulgee Muscogee血统的混血人，是俄克拉荷马州Muscogee (Creek)民族的注册公民，他努力培养与后代社区的合作关系和研究伙伴关系。

易腐物质文化，包括线、网、篮、垫、鞋和衣服等物品，在数万年的时间里一直是人类生活和生计的关键，但由于保存和性别的偏见，历史上一直缺乏学术关注。这个研讨会向与会者介绍他们在野外和博物馆环境中可能遇到的易腐物质文化的多样性，并为对这些物品进行更深入的研究提供基础。讲师将特别强调易腐工件的正确识别、处理、基本分析和文档化所必需的基本知识。

1. 提高易腐物质文化的识别和正确处理的知识。
2. 探讨易腐物质文化主要技术类的基本结构和分析属性。
3. 建立易腐工件分析和文档的基础。